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兒童讀書會方案設計：用世界上最柔軟的故事，喚醒孩子心底的同理心~
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豐子愷兒童圖畫書獎致力透過獲獎作品插畫巡展，鼓勵及激發學校、圖書館、社區書館開展豐富多彩的讀書會，讓所有的孩子均有機會享受沉浸式閱讀體驗與欣賞優秀華文原創圖畫書的魅力。
今天小書童給大家帶來的，是由陳潔老師為第三屆丰子愷兒童圖畫書獎·佳作獎作品——《最可怕的一天》設計的讀書會方案（圖書館），請向下滑動查收。
*陳潔老師
深圳少年兒童圖書館閱讀推廣部副主任，中國圖書館學會未成年人服務分會圖畫書組委員、深圳市閱讀推廣人協會理事。
讀書會方案（圖書館）
第三屆丰子愷兒童圖畫書獎－佳作獎
《最可怕的一天》
作／繪者：湯姆牛
出版社：小天下／天下遠見出版股份有限公司，（簡）北京聯合出版公司
內容簡介：
明天有一件天大的事要發生了！晚上睡覺前，玲玲被媽媽唸忘了拿便當盒出來洗、襪子亂丟，但這有什麼大不了的？明天才真的有一件天大的事要發生呢！明天會天崩地裂、火山爆發、海嘯來襲嗎？還是外星人和怪獸就要攻陷地球了！一切都要完蛋了嗎？明天，明天到底會怎樣呢？無論是什麼原因，“最可怕的一天”在我們生命裡頭一定出現過，創作者把玲玲／我們恐懼的心情化為直接的文字和強烈的圖像，刻劃得淋漓盡致。
活動目標
1.透過講讀，觀察畫面，解讀文本，理解小主人公玲玲的感受。
2.調動大小讀者自身的個人經驗和情感，理解故事與自身的關係。
3.讓大小讀者更加了解兒童心理，共同面對成長中的不安和挑戰。
*活動主題關鍵詞：心理、成長、想像力
*活動參與對象：混齡兒童及其家長
活動策劃
一. 共讀前的交流
主講老師引導學生結合書籍封面，談談對《最可怕的一天》書名的理解，說說自己有沒有這樣的體驗，猜測會是怎樣的故事，留意封面上的一串數字“20121221”，看誰之後能解密，激發讀者的閱讀興趣。
二. 正式進入故事，開始共讀
主講老師投入講述，營造氛圍，充分引導大小讀者觀察畫面，進入故事情境，充分體會主人公劉芳玲的心情。盡量保證整個故事的連貫性，不做過多的互動，只在情節轉換處，有懸念的地方停留提問，讓讀者根據圖畫和文本提供的線索，推測接下來的情節。
分三個階段去講述並互動。
階段一：“最可怕的一天”發生前
（頁面舉例）
第二天即將有天大的事發生的劉芳玲躺在床上浮想聯翩：明天即將天崩地裂、火山噴發、海嘯滔天，還是被無數雙眼睛盯著，被可怕的怪獸無情地嘲笑，或者是被外星人用各種武器攻擊呢……第二天終於來臨……
（頁面舉例）
互動點1：猜一猜，劉芳玲“最可怕的一天”是怎樣的一天呢？
階段二：“最可怕的一天”發生時
（頁面舉例）
原來這一天，輪到劉芳玲在班級上台報告，講述自己的志願。在同學們注視下，劉芳玲上台發言時，不小心跌了一跤，心臟狂跳，呼吸困難，頭腦一片空白……準備了好幾天的話卡在喉嚨裡，鉛筆又掉落到地上，下講台時又走錯位置，踢到桌角，同學們哄堂大笑。她非常沮喪，她覺得這真是她最可怕的一天。
（頁面舉例）
互動點2：“最可怕的一天”發生後，你認為玲玲怎樣做可以讓自己感覺好一些？你希望書中的爸爸媽媽做點什麼去幫助玲玲？
階段三：“最可怕的一天”變成“最美好的一天”
三十年後，她再次走到講台上。這次與三十年前的她有著一些類似的感覺，也有一些不同的體驗。相同的是，她仍然呼吸困難，大腦空白，身體感覺發燒一樣。下台時，鞋子差點掉了。
不同的是，她帶著各種身心感受，仍然可以繼續發言。手捧鮮花去領獎的她認為，今天是她最美好的一天。
（頁面舉例）
互動點3:
三十年後的玲玲有哪些變化?哪些看得見?哪些看不見?
三. 延伸活動設計
1.提出問題，與大小讀者互動
透過拋出基於文本的問題，與孩子和家長互動，讓讀者在這個過程中調取已有的背景知識和個人經驗，從而更好地理解文本的意義。
問題1：
劉芳玲在“最可怕的一天”發生前，為什麼會產生那麼多可怕的景象呢？可以結合前後環襯來引導分析，試著讓孩子理解，對於有的人來說，被眾人的目光注視，所帶來的壓力和恐懼有多大。
（頁面舉例）
問題2：
（既問孩子，也問家長）
你曾經經歷過“最可怕的一天”嗎？現在，哪些事對你來說是“天大的事”呢？你認為，未來這些事還會是“天大的事”嗎？為什麼呢？
2.角色扮演
請幾位小讀者選擇扮演玲玲的同學或者爸爸媽媽，在“天大的事”發生前和發生後去幫助玲玲。可以準備一些不同顏色的道具貼紙，寫上例如：陪伴貼、安慰貼、注意力轉移貼、萬能貼（寫上小讀者想到的別的辦法），貼到“玲玲”身上（可由主講老師或另一位小讀者扮演），並對她說一句話。
3.採訪活動
讀書會後，父母可以幫助孩子採訪身邊的成年人，三十年前的他／她是什麼樣，三十年後成長為了什麼樣的大人呢？也可以問問身邊的同伴或者自己，三十年後想成長為怎樣的大人呢？
孩子可以把採訪的內容，寫下來或者畫下來，或者用手機錄下來後提交給主講老師。老師收集起來可以找合適時機做一個展示，也作為活動的後續延伸回饋和素材累積。
本方案由深圳少年兒童圖書館陳潔設計
評審評語
第三屆豐子愷兒童圖畫書獎
佳作獎《最可怕的一天》
李坤珊（幼兒教育專家）：
面對恐懼的心情遙遙相應，也與大人或他人並不能完全了解這個小女孩的孤獨感互相呼應。簡單的色彩、線條和構圖語言，看似簡單，但表述的，卻是小孩深層又複雜的感情和感受呀！
在文字的表現上，創作者選擇了以完全的樸質，去說明、去比喻這個故事裡主角的心情。用字上，接近口語語言，讓小讀者一聽就懂，也一聽就進入故事的中心點。在圖文的合作上，作者更掌握了圖畫書創作的型式，讓文字和圖畫各盡其職來說故事，來表達時間和空間的呼應元素。在故事線上，作者讓它長達三十年，用它來說明我們每一個人都要尊重自己和他人所稟賦的不同天生氣質。結尾雖然是個喜劇，但隱藏在背後的，卻是寓意深長的“接納和尊重”期許。
每一個人都有“最可怕的一天”，這一本真誠的圖畫書，替大人說話，也了解小孩！