“四月中，小滿者，物至於此小得盈滿。”

當麥田開始灌漿，蠶寶寶吐絲結繭，我們迎來了充滿生氣的小滿節氣。這是一個「將滿未滿」的時節，恰如人生中那些積蓄力量、靜待綻放的時刻。

在這個充滿哲思的節氣裡，小書童邀請您和孩子在書香中感悟自然節律，在共讀中探尋成長智慧。今天小書童帶給大家的，是由成都墨文學校圖書館張向宇老師為第一屆豐子愷兒童圖畫書獎優秀兒童圖書獎作品－《安的種子》設計的讀書會方案（圖書館）。

讀書會方案（圖書館）

《安的種子》

第一屆豐子愷兒童圖畫書獎

· 優秀兒童圖書獎

作者：王早早

繪者：黃麗

出版社：上誼文化實業股份有限公司

內容簡介：

在幽靜的寺院深處，老和尚把三顆千年蓮花種子交到了本、靜、安三個小和尚手中，由此發展出三段種花小故事。一顆小種子，讓孩子領悟「等待」的大智慧。

按此收聽音頻賞析

活動目標

1. 能夠跟隨分享者的節奏傾聽一個故事，並有所感悟；
2. 學習一種閱讀的策略，透過分享會學習「預測」的閱讀方法，了解KWHL課題探究學習方法；
3. 透過繪本傾聽和閱讀學會尊重自然規律，理解等待的力量；
4. 透過討論和提問啟發、互動等方式鼓勵參與對象的發散思維，拓展思考如「如何對待失敗」「每個人的優點和缺點」「你會想和誰一起分享繪本」「發現圖畫中的小細節」「關於蓮花的隱喻」等問題。
5. 引發大人有關親子關係的思考。

*相關主題：

等待、自然法則、傳統文化、生活哲學

活動對象

親子家庭、混齡兒童。

活動企劃

一.  活動前準備

現場可以進行靜態氛圍展示。

展示方向：

1.一顆種子的成長過程（利用光影、照片或圖片展示）

2.含有「蓮」的童謠、詩詞作品等

（配圖創意思路，可以用圖畫的方式，也可以用真實的種子、蓮蓬來展示）

讀書會活動設計

一. 猜，看一看：故事進入，引發期待

看看封面、環襯、扉頁、封底，猜一猜這是怎麼樣的故事？

（親子完成故事預測員表格中的第一欄：我猜接下來的故事）

2.從環襯的小物件來猜猜這本書可能的內容。

《安的種子》前環襯

《安的種子》後環襯

例如，前環襯的圖中，這兩串腳印是誰的呀？在後環襯的圖中你是不是找到了答案呢？

3.介紹圖文作者、獎項。

· 王早早

第一屆豐子愷兒童圖畫書獎

· 優秀兒童圖書獎：《安的種子》作者

喜歡寫作，做過記者、編輯等工作。現居北京，潛心於圖畫書（著文）與兒童文學的創作。出版《安的種子》、《吧啦吧啦》、《和你在一起》、《生命的故事》等圖畫書近50本。在《少年文藝》、《東方娃娃》、《益智畫刊》、《幼兒時代》等多家兒童刊物發表童話二百多篇。從小喜歡讀書寫作，自以為看書寫書是天底下最美好的事。

· 黃麗

第一屆豐子愷兒童圖畫書獎

· 優秀兒童圖書獎：《安的種子》繪者

第六屆豐子愷兒童圖畫書獎

· 首獎：《外婆家的馬》繪者

1972年出生於新疆。 1989年就讀西安美術學院國畫系，師從劉文西先生，學習人物畫創作。大學畢業後涉足兒童插畫、兒童圖書及期刊的裝幀設計等工作。 1998年創辦西安太陽娃插畫設計有限公司，專注於兒童讀物繪畫的創作與研究。 2004年至今同時兼任《少年科普世界》雜誌社美術總監。

二. 聽一聽，讀一讀：讀中交流，畫面閱讀

老師帶領，閱讀故事，在頁面停留

簡短提問：大家覺得三個小和尚會一起去種蓮花還是各自想辦法呢？

*將你的猜測補充在故事預測員表格中吧

（老師帶領閱讀分享整個故事，在倒數第二頁稍作停留）

三. 想一想，談談：讀後交流，話題設計

1.這個故事馬上就要結束了，你猜對了故事的走向嗎？把它填在故事預測員表格中吧！

2.看看這一頁，安的種子已經發芽了，接下來會怎麼樣呢？

3.結束頁，把你看到的結局填在故事預測表格中吧！然後我們來聊一聊，你看到了什麼？

4.盛夏的一個清晨，千年蓮花盛開了，師傅和三個徒弟一起來池塘邊欣賞，大家猜一猜，這個時候，師傅會對三個徒弟講些什麼呢？

四. 說一說，寫寫，故事新編

1.為什麼只有安的種子種出了千年蓮花呢？ （孩子和家長視角皆可參與討論）

2.除了師傅和安、靜、本，你有沒有發現還有一個故事角色出現在很多頁面呢？

3.環襯我們就發現了，有一隻小狗一直陪在安的身邊，為什麼作者要畫一隻小狗呢？

4.如果讓你來寫這個故事/繼續講這個故事寫下去，你會怎麼安排情節？ （替換問題如果你是安、靜、本，你們會如何演繹這個故事呢？）

例如，如果我是_______，我會_______。

延伸活動設計

1. 延伸閱讀：蓮喻童謠、詩詞

主題：喻廉，閱讀促廉育

領讀老師引導：

蓮花的盛開是多麼不容易，要___ ，要 ___ ，還要 ___。

引導詞：

古代的人特別喜歡蓮花，寫了很多關於蓮花的故事、詩歌，我們來一起念！

（👇可以以下內容三選一）

 

-詩詞1

《江南》（樂府民歌）：

江南可採蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

-詩詞2

《西洲曲》（南北向民歌）：

採蓮南塘秋，蓮花過人頭。

低頭弄蓮子，蓮子清如水。

-童謠3

蓮花謠

蓮花開，蓮花美，

湖面照鏡笑微微。

粉紅瓣，綠荷葉，

蜻蜓點水舞翩翩。

小青蛙，呱呱叫，

藏在葉下把歌唱。

魚兒遊，繞蓮轉，

快樂嬉戲水中歡。

風輕輕，吹蓮動，

香氣飄，滿池香。

小朋友，手牽手，

一起賞蓮樂陶陶。

2. 延伸探究課題：探究四季的種子

使用策略：KWHL表

任務：

有沒有分別適合春天、夏天、秋天、冬天種的種子呢？仔細觀察、想一想安、靜、本的方法，我們可以怎麼進行學習，去發現呢？

使用說明：

現在我們已經知道了蓮花是要春天種下，就可以在K欄填下蓮花，還想知道夏天、秋天、冬天可以種什麼，我們可以透過讀繪本、問身邊的人、觀察看到的植物等方式進行學習，學到的收穫試著填寫在L欄吧！

*本方案由成都墨文學校圖書館張向宇設計*

 

評審評語

第一屆豐子愷兒童圖畫書獎 ·

優秀兒童圖書獎《安的種子》

霍玉英

《安的種子》以本、靜與安三個小和尚為敘述線索，講述了一個有關大自然規律的寓言故事。本書文字精準而乾脆俐落，圖像簡純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經營的靜與泰然的安。此外，文圖結合所展現的說故事魅力，更令人擊賞。前糊貼頁以肅穆的深秋始，並連安與小狗走過的足印，色調暗沉；後糊貼頁則以榮華的盛夏予以呼應，綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花後仍泰然自若，挑水勞動作結，使四時有序的寓意不言而喻。