——以第一屆豐子愷兒童圖畫書獲獎作品為例

富於創意和設計

圖畫書是最需要創意的這樣一種藝術，而且這種有創意的藝術還要進行設計，進行美術上的設計。不是你的畫畫得好，就能畫出好的圖畫書來，你還要會設計。所以，世界圖畫書創作到了上個世紀60年代的時候，出現了一個飛躍式發展，人們發現有那麼多搞美術，但不是純粹畫家出身，是做工藝美術設計的，比如說日本的五味太郎，出來做圖畫書。這種藝術家的參與，對圖畫書創作的發展非常重要。

我這裏講一下獲優秀獎的安石榴文、圖的《星期三下午捉蝌蚪》，在設計這方面可以說是表現突出的，最起碼我們可以說是有特色的一種表現。我很喜歡這本書，是因為在中國的兒童文學創作中，也包括在圖畫書創作中，這種有很到位的荒誕感，又有幽默感的作品，最主要是荒誕感，其實是極難收穫的。我就想到周作人有一句話：兒童文學中最有趣的是那有無意思之意思的作品，其實就是指的荒誕作品。他說這句話的時候，是評論路易斯·卡洛爾的《阿麗斯漫遊奇境記》，然後他還引用一句話，引用英國一個政治家叫皮特說的話：你不要跟我講，你能講得有意思（這個有意思就是有一個意味，有一個主題，有一個思想在裏面），我們人人都能講得有意思，你告訴我，你能講得沒有意思嗎？就是一個人說了一大堆話，最後呢，這些話卻沒什麼意思，這個太難了。這種東西兒歌裏面有，有這種荒誕的兒歌。我覺得《星期三下午捉蝌蚪》，就有這種“沒有意思”的荒誕感在裏面，這種東西把握起來是很難的。不僅我們中國，其實你看西方兒童文學發達國家，這種荒誕的作品也比較少。在這一點上，我看好《星期三下午捉蝌蚪》，是因為它所表現的荒誕感很有價值。

我們接下來看這本圖畫書的創意。這個是環襯上的一幅畫，應該是一個課堂。這是老師，然後這個黑板，黑板上畫了一個頭像，這一隻蝌蚪，然後一隻手，蝌蚪，漁網，然後蝌蚪裝進了魚缸裡，後邊座位上的學生是誰呢？小蝌蚪，光長尾巴的，然後呢，這是長出前腳的，後腳也長出來的，這是一隻小魚，這是一個螯蝦。從環襯開始，其實已經開始講故事了，這裏邊暗示的許多資訊在後邊的故事裡都會出現，我覺得這已經是有創意了。接下來，這是後環襯，仍然是一個課堂的場景，這一邊是學生，這裡是老師。前環襯的那個老師不見了，到哪兒去了？反正這個魚缸裏有一條紅魚啊，然後其他都在這。最後這一排，後邊還有一個學生在這兒，這個學生就是丟了書包的那個小男孩。我覺得就是一種創意的東西，也是耐人尋味的一種設計。接下來，我們看這是老師和學生，我在講創意，請大家關注老師的這塊手錶。這塊手錶其實稍稍心細的讀者都會發現，它在後來圖畫書開展的過程中，在畫面中幾乎是每一頁都會出現的。為什麼它會出現？這個解釋有很多。鄭明進老師也有一個解釋，認為是不是表現那個老師一直在惦記着學生，雖然她自己在那聊天、睡午覺，可是心裏一直有學生。這個解釋我很贊同。

我們看，這幅畫為什麼這個錶不在手腕上戴着？前面是在手腕上戴着，對吧？現在跑到哪去了？跑到她的胸口這兒來了對吧？這裏邊有沒有什麼意味呢？我們不敢一定下結論，不管作家創作時有沒有這個想法，但是我們讀者可以根據自己的感受來解讀。我自己願意解讀成老師儘管在睡午覺，但是心裏還在惦記着那些學生。

我覺得這也是很有創意的一幅畫，在這幅畫裏邊，很多孩子都有跟老師的對話，然後旁邊還有旁白，這邊還有作者的敘述，我覺得這種安排使故事有了多元的表現。這裏邊，我尤其喜歡這個小女孩的樣子，她說：“老師，您都沒有來幫忙，是不是在教室裏偷懶？”一個學生敢這樣跟老師講話，說明平時這個老師一定是很有愛心的人，這個關係我們可以想像得出。

繪畫上也是有創意的，你看這個孩子的雙手，拿漁網撈魚的手這麼長，這隻手就這麼短。我覺得這本書就是運用了後現代的表現手法（也有的評論者看到了這一點），比如說多元敘事，多層次的、多角度的、多觀點的，有作者的敘述，作者在講這個故事，然後小朋友在行動過程中說的話，他們說話的時候，作者還要來參與一下，在旁邊作一個旁白。然後還有老師的行為——午睡啊、聊天啊、聽音樂啊、讀《草莓日報》啊……而這些都是和孩子捉蝌蚪的畫面安排在一塊的，是超越時空的畫面。在這一點上，我想到了諾德曼說的一句話，即一本典型的圖畫書要有三個故事：一個是文字故事，一個是圖畫講的故事，第三個故事是文圖一起來講的故事。而文圖合起來講的故事，實際上它作為一種具體形態是不存在的，這個故事要產生，需要讀者進行建構，最後建構出來的那是第三個故事。所以我覺得這本書是典型的需要讀者來建構的圖畫書。

“下雨了！”他感覺到下雨了，這是很荒誕的東西對吧？時空交錯的東西。我覺得這個是常人很難有的一種想像，這是很好的一種創意。

在創意這方面，我覺得童嘉這位圖畫書作家也是相當不錯的，她也是文圖一個人來的。這次評獎中，《想要不一樣》獲得了優秀獎，她還有入圍作品《我怎麼沒看見》、《圖書館的秘密》。我覺得“想要不一樣”這個題目就對創意有要求，你想要不一樣，那麼作家在呈現的形式上如果不獨特，“想要不一樣”的意思就很難成立，大家就不認同你了。在這方面童嘉應該是做得比較出色的，比如說這幾幅畫，它說“可是久了也會累呀”、“這樣就不可以嗎”、“我只是想有創意”，這個是（我們外邊有真正金屬做的盔甲）“或者多愛自己一點點”，你看“多愛自己一點點”怎麼用這種方式來表現，把自己全副武裝起來，有點幽默，但是很獨特。圖畫書每一幅畫，尤其是像這樣的沒有貫穿故事的作品，如果沒有創意，就很難實現主題，也很難讓讀者來認同。

童嘉的入圍作品《我怎麼沒看見》也有很好的創意。它講一個叫嘉子的小姐去摩天大樓的瞭望台看風景，她特意選了一個人少的時間，怕的是電梯裏很擁擠。電梯門開了，還好，裏面只有一個小男孩。這個文字故事本身也很有創意，我給大家讀一段：

一個小弟弟很有禮貌地說“阿姨早。”

（嘉子）“小弟弟早。你一個人來的嗎？”

（小弟弟）“不是啦，我和小笠妹妹一起來的。”

（小笠）“阿姨早。”

（嘉子）“啊……小妹妹早。我剛剛怎麼沒有看見你，就你們兩個嗎？”

（小笠）“不是啦，還有小豬也來了。”

（小豬）“哼哼，小姐早。”

（嘉子）“啊……！小豬早。我剛剛怎麼沒看見你，是你們三個一起來的？”

（小豬）“不是啦，是阿嬤帶我們來的啦。”

…………

就是這樣，阿嬤、阿公、兒子、兒媳婦、南部的姐姐，甚至兩隻談戀愛的鴕鳥，電梯裏的人出現得愈來愈多。到了頂樓，嘉子小姐好不容易才擠出電梯，她問那一大家子人，“頂樓到了，你們不出來參觀嗎？”人家的回答是，“不用了，我們只是來坐坐看摩天大樓的電梯。” ——這是我們大家想不到的。

這幅圖是嘉子小姐在瞭望台用望遠鏡在瞭望，她在看什麼？她不是看風景來了嗎？可是，最後一幅圖給我們呈現的是樓下這一家子在轉過樓角，她看的是這一家子人。她為什麼要看這一家人，尤其是為什麼最後一個畫面作家用它來表現？我覺得，這是首尾有點呼應的一個故事，前面是嘉子小姐怕電梯擁擠，選了一個人最少的時間來了，來了之後見到這一個那一個，最後擠得滿滿的，一家子人來不是為了上瞭望台，就是為了那麼擠擠地坐坐電梯。我覺得，這件事對嘉子小姐是有觸動的，所以她才不去看風景，而是瞭望這一家人。我覺得這個故事也是很有創意的。

還有一本書入圍作品《圖書館的秘密》。這本書最大的創意是文字故事內容與畫面所提供的資訊之間的錯位，給讀者造成一種神秘感，然後最後你會恍然大悟，在出人意料的結局裏，你會去思考主題，使主題變得愈發讓人震驚和耐人尋味。這是《圖書館的秘密》的封面，一個穿着紅大衣的一個人抱着一摞書，這邊她在窺探，到這邊她這個頭露出來了，這些都是很有趣的設計。第一幅畫“在圖書館打工的第三天晚上，我一直聽到奇怪的聲音，圖書館早就關門了，這時候這裏還會有誰呢？”我記得，今年一月份在台北，童嘉本人講到她在作這幅畫的時候畫了這隻手，這只手的出現其實就透露資訊了。資訊這裏還有，比如，畫框裏面看書的為什麼是只像貓的動物。故事講，這些書怎麼亂了，有些書不見了，就去追蹤這個人，最後說“終於被我捉到了”。到這裏大家才明白，其實敘述的聲音並不是來自最初出現的這個穿紅衣服的孩子。不知道在座的各位怎麼想的，我可是很長一段時間以為是她。這裏面是有一個錯位的，畫面提供的資訊和故事敘述的資訊之間是有錯位的，但是，與那個真正發出聲音的人相關的圖像在故事裡面是愈來愈多，最後到出現“終於被我捉住了”，我們徹底知道，原來弄了半天，要捉的人恰恰是我們以為那個去捉人的穿紅衣服的女孩子。這使人恍然大悟，也非常地出人意料。“你們人類不是早就不看書了嗎，你來圖書館做什麼？”“我”問。這是圖書管理員。女孩說，“因為爺爺給了我一本書非常好看，我還想看第二本。”這時候管理員說“你能看嗎？”女孩說“我認了些字，應該是能看。”管理員說，“那就帶你去見館長”。這時候，館長說“圖書館裏的書本來就是你們人類丟棄的，你要的書都在這裏，慢慢看吧。”“圖書館的秘密共1964冊，記載了圖書館被人類遺棄的歷史。”原來是這樣一個故事。這樣一個故事對人是很有觸動的，這一主題也是發人深思的。

朱自強：中國海洋大學教授，文學與傳播學院院長，兒童文學研究所所長

第一屆豐子愷兒童圖畫書獎評審委員