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儿童读书会方案设计：用世界上最柔软的故事，唤醒孩子心底的共情力~
丰子恺儿童图画书奖致力通过获奖作品插画巡展，鼓励及激发学校、图书馆、社区书馆开展丰富多彩的读书会，让所有的孩子均有机会享受沉浸式阅读体验与欣赏优秀华文原创图画书的魅力。
今天小书童给大家带来的，是由陈洁老师为第三届丰子恺儿童图画书奖·佳作奖作品——《最可怕的一天》设计的读书会方案（图书馆），请向下滑动查收。
*陈洁老师
深圳少年儿童图书馆阅读推广部副主任，中国图书馆学会未成年人服务分会图画书组委员、深圳市阅读推广人协会理事。
读书会方案（图书馆)
第三届丰子恺儿童图画书奖-佳作奖
《最可怕的一天》
作/绘者：汤姆牛
出版社：小天下/天下远见出版股份有限公司，(简)北京联合出版公司
内容简介：
明天有一件天大的事要发生了！晚上睡觉前，玲玲被妈妈念忘了拿便当盒出来洗、袜子乱丢，但这有什么大不了的？明天才真的有一件天大的事要发生呢！明天会天崩地裂、火山爆发、海啸来袭吗？还是外星人和怪兽就要攻陷地球了！一切都要完蛋了吗？明天，明天到底会怎样呢？无论是什么原因，“最可怕的一天”在我们生命里头一定出现过，创作者把玲玲/ 我们恐惧的心情化为直接的文字和强烈的图像，刻划得淋漓尽致。
活动目标
1.通过讲读，观察画面，解读文本，理解小主人公玲玲的感受。
2.调动大小读者自身的个人经验和情感，理解故事与自身的关系。
3.让大小读者更加了解儿童心理，共同面对成长中的不安和挑战。
*活动主题关键词：心理、成长、想象力
*活动参与对象：混龄儿童及其家长
活动策划
一. 共读前的交流
主讲老师引导学生结合书籍封面，谈谈对《最可怕的一天》书名的理解，说说自己有没有这样的体验，猜测会是怎样的故事，留意封面上的一串数字“20121221”，看谁之后能解密，激发读者的阅读兴趣。
二. 正式进入故事，开始共读
主讲老师投入讲述，营造氛围，充分引导大小读者观察画面，进入故事情境，充分体会主人公刘芳玲的心情。尽量保证整个故事的连贯性，不做过多的互动，只在情节转换处，有悬念的地方停留提问，让读者根据图画和文本提供的线索，推测接下来的情节。
分三个阶段去讲述并互动。
阶段一：“最可怕的一天”发生前
（页面举例）
第二天即将有天大的事发生的刘芳玲躺在床上浮想联翩：明天即将天崩地裂、火山喷发、海啸滔天，还是被无数双眼睛盯着，被可怕的怪兽无情地嘲笑，或者是被外星人用各种武器攻击呢……第二天终于来临……
（页面举例）
互动点1：
猜一猜，刘芳玲“最可怕的一天”是怎样的一天呢？
阶段二：“最可怕的一天”发生时
（页面举例）
原来这一天，轮到刘芳玲在班级上台报告，讲述自己的志愿。在同学们注视下，刘芳玲上台发言时，不小心跌了一跤，心脏狂跳，呼吸困难，头脑一片空白……准备了好几天的话卡在喉咙里，铅笔又掉落到地上，下讲台时又走错位置，踢到桌角，同学们哄堂大笑。她非常沮丧，她觉得这真是她最可怕的一天。
（页面举例）
互动点2：
“最可怕的一天”发生后，你认为玲玲怎样做可以让自己感觉好一些？你希望书中的爸爸妈妈做点什么去帮助玲玲？
阶段三：“最可怕的一天”变成“最美好的一天”
三十年后，她再次走到讲台上。这次与三十年前的她有着一些类似的感觉，也有一些不同的体验。相同的是，她仍然呼吸困难，大脑空白，身体感觉发烧一样。下台时，鞋子差点掉了。
不同的是，她带着各种身心感受，仍然可以继续发言。手捧鲜花去领奖的她认为，今天是她最美好的一天。
（页面举例）
互动点3：
三十年后的玲玲有哪些变化？哪些看得见？哪些看不见？
三. 延伸活动设计
1.提出问题，与大小读者互动
通过抛出基于文本的问题，与孩子和家长互动，让读者在这个过程中调取已有的背景知识和个人经验，从而更好地理解文本的意义。
问题1：
刘芳玲在“最可怕的一天”发生前，为什么会产生那么多可怕的景象呢？可以结合前后环衬来引导分析，试着让孩子理解，对于有的人来说，被众人的目光注视，所带来的压力和恐惧有多大。
（页面举例）
问题2：
（既问孩子，也问家长）
你曾经经历过“最可怕的一天”吗？现在，哪些事对你来说是“天大的事”呢？你认为，未来这些事还会是“天大的事”吗？为什么呢？
2. 角色扮演
请几位小读者选择扮演玲玲的同学或者爸爸妈妈，在“天大的事”发生前和发生后去帮助玲玲。可以准备一些不同颜色的道具贴纸，写上例如：陪伴贴，安慰贴，注意力转移贴，万能贴（写上小读者想到的别的办法），贴到“玲玲”身上（可由主讲老师或另一位小读者扮演），并对她说一句话。
3. 采访活动
读书会后，父母可以帮助孩子采访身边的成年人，三十年前的他/她是什么样，三十年后成长为了什么样的大人呢？也可以问问身边的同伴或者自己，三十年后想成长为怎样的大人呢？
孩子可以把采访的内容，写下来或者画下来，或者用手机录下来后提交给主讲老师。老师收集起来可以找合适时机做一个展示，也作为活动的后续延伸反馈和素材累积。
*本方案由深圳少年儿童图书馆陈洁设计*
评审评语
第三届丰子恺儿童图画书奖· 佳作奖
《最可怕的一天》
李坤珊（幼儿教育专家）：
面对恐惧的心情遥遥相应，也与大人或他人并不能完全了解这个小女孩的孤独感互相呼应。简单的色彩、线条和构图语言，看似简单，但表述的，却是小孩深层又复杂的感情和感受呀！
在文字的表现上，创作者选择了以完全的朴质，去说明、去比喻这个故事里主角的心情。用字上，接近口语语言，让小读者一听就懂，也一听就进入故事的中心点。在图文的合作上，作者更掌握了图画书创作的型式，让文字和图画各尽其职来说故事，来表达时间和空间的呼应元素。在故事线上，作者让它长达三十年，用它来说明我们每一个人都要尊重自己和他人所禀赋的不同天生气质。结尾虽然是个喜剧，但隐藏在背后的，却是寓意深长的“接纳和尊重”期许。
每一个人都有“最可怕的一天”，这一本真诚的图画书，替大人说话，也了解小孩！