“四月中，小满者，物至于此小得盈满。”

当麦田开始灌浆，蚕宝宝吐丝结茧，我们迎来了充满生机的小满节气。这是一个“将满未满”的时节，恰如人生中那些积蓄力量、静待绽放的时刻。

在这个充满哲思的节气里，小书童邀请您和孩子在书香中感悟自然节律，在共读中探寻成长智慧。今天小书童给大家带来的，是由成都墨文学校图书馆张向宇老师为第一届丰子恺儿童图画书奖优秀儿童图画书奖作品——《安的种子》设计的读书会方案（图书馆）。

读书会方案（图书馆）

《安的种子》

第一届丰子恺儿童图画书奖

· 优秀儿童图画书奖

作者：王早早

绘者：黄丽

出版社：海燕出版社有限公司

内容简介：

在幽静的寺院深处，老和尚把三颗千年莲花种子交到了本、静、安三个小和尚手中，由此发展出三段种花小故事。一颗小种子，让孩子领悟“等待”的大智慧。

按此收听音频赏析

活动目标

1. 能够跟随分享者的节奏倾听一个故事，并有所感悟；
2. 学会一种阅读的策略，通过分享会学习“预测”的阅读方法，了解KWHL课题探究学习方法；
3. 通过绘本倾听和阅读学会尊重自然规律，理解等待的力量；
4. 通过讨论和提问启发、互动等方式鼓励参与对象的发散思维，拓展思考如“如何对待失败”“每个人的优点和缺点”“你会想和谁一起分享绘本”“发现图画中的小细节”“关于莲花的隐喻”等问题。
5. 引发大人有关亲子关系的思考。

*相关主题：

等待、自然规律、传统文化、生活哲学

活动对象

亲子家庭、混龄儿童。

活动策划

一. 活动前准备

现场可以进行静态氛围展示。

展示方向：

1.一颗种子的成长过程（利用光影、照片或者图片展示）

2.含有“莲”的童谣、诗词作品等

（配图创意思路，可以用图画的方式，也可以用真实的种子、莲蓬来展示）

读书会活动设计

一. 猜一猜，看一看：故事进入，引发期待

看看封面、环衬、扉页、封底，猜一猜这是一个怎样的故事？

（亲子完成故事预测员表格中的第一栏：我猜想接下来的故事）

2.从环衬的小物件来猜一猜这本书可能的内容。

《安的种子》前环衬

《安的种子》后环衬

比如，前环衬的图中，这两串脚印是谁的呀？在后环衬的图中你是不是找到了答案呢？

3.介绍图文作者、奖项。

· 王早早

第一届丰子恺儿童图画书奖

· 优秀儿童图画书奖：《安的种子》作者

喜欢写作，做过记者、编辑等工作。现居北京，潜心于图画书（著文）和儿童文学的创作。出版《安的种子》、《吧啦吧啦》、《和你在一起》、《生命的故事》等图画书近50本。在《少年文艺》、《东方娃娃》、《益智画刊》、《幼儿时代》等多家儿童刊物发表童话二百多篇。从小喜欢读书写作，自以为看书写书是天底下最美好的事。

· 黄丽

第一届丰子恺儿童图画书奖

· 优秀儿童图画书奖：《安的种子》绘者

第六届丰子恺儿童图画书奖

· 首奖：《外婆家的马》绘者

1972年出生于新疆。1989年就读于西安美术学院国画系，师从刘文西先生，学习人物画创作。大学毕业后涉足儿童插画、儿童图书及期刊的装帧设计等工作。1998年创办西安太阳娃插画设计有限公司，专注于儿童读物绘画的创作与研究。2004年至今同时兼任《少年科普世界》杂志社美术总监一职。

二. 听一听，读一读：读中交流，画面阅读

老师带领，阅读故事，在页面停留

简短提问：大家觉得三个小和尚会一起去种莲花还是各自想办法呢？

*将你的猜测补充在故事预测员表格中吧

（老师带领阅读分享整个故事，在倒数第二页稍作停留）

三. 想一想，谈一谈：读后交流，话题设计

1.这个故事马上就要结束了，你猜对了故事的走向吗？把它填在故事预测员表格中吧！

2.看看这一页，安的种子已经发芽了，接下来会怎么样呢？

3.结束页，把你看到的结局填在故事预测员表格中吧！然后我们来聊一聊，你看到了什么？

4.盛夏的一个清晨，千年莲花盛开了，师傅和三个徒弟一起来池塘边欣赏，大家猜一猜，这个时候，师傅会对三个徒弟讲些什么呢？

四. 说一说，写一写，故事新编

1.为什么只有安的种子种出了千年莲花呢？（孩子和家长视角均可参与讨论）

2.除了师傅和安、静、本，你有没有发现还有一个故事角色出现在很多页面呢？

3.环衬我们就发现了，有一只小狗一直陪在安的身边，为什么作者要画一只小狗呢？

4.如果让你来写这个故事/继续讲这个故事写下去，你会怎么安排情节呢？（替换问题如果你是安、静、本，你们会如何演绎这个故事呢？）

例如，如果我是_______，我会_______。

延伸活动设计

1. 延伸阅读：莲喻童谣、诗词

主旨：喻廉，阅读促廉育

领读老师引导：

莲花的盛开是多么不容易，要___ ，要 ___ ，还要 ___。

引导词：

古代的人特别喜欢莲花，写了很多关于莲花的故事、诗歌，我们来一起念一念吧！

 

-诗词1

《江南》（乐府民歌）：

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

-诗词2

《西洲曲》（南北朝民歌）：

采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子清如水。

-童谣3

莲花谣

莲花开，莲花美，

湖面照镜笑微微。

粉红瓣，绿荷叶，

蜻蜓点水舞翩翩。

小青蛙，呱呱叫，

藏在叶下把歌唱。

鱼儿游，绕莲转，

快乐嬉戏水中欢。

风轻轻，吹莲动，

香气飘，满池香。

小朋友，手拉手，

一起赏莲乐陶陶。

2. 延伸探究课题：探究四季的种子

使用策略：KWHL表

任务：

有没有分别适合春天、夏天、秋天、冬天种下的种子呢？仔细观察、想一想安、静、本的方法，我们可以怎样进行学习，去发现呢？

使用说明：

现在我们已经知道了莲花是要春天种下，就可以在K栏填下莲花，还想知道夏天、秋天、冬天可以种什么，我们可以通过读绘本、问身边的人、观察看到的植物等方式进行学习，学到的收获试着填写在L栏吧！

*本方案由成都墨文学校图书馆张向宇设计*

四川成都 · 墨文学校图书馆

成都墨文学校现与丰子恺儿童图画书奖达成合作，共同推动优质儿童阅读。其图书馆内设有丰子恺儿童图画书奖·公益阅读角，陈列历届获奖作品，本校学生可随时前往借阅，畅享华文原创图画书的魅力。

评审评语

第一届丰子恺儿童图画书奖 ·

优秀儿童图画书奖《安的种子》

霍玉英

(香港教育大学中文学系副教授)：

《安的种子》以本、静与安三个小和尚为叙述线索，讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。本书文字精准而干脆利落，图像简纯而突显人物性格，像急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。此外，文图结合所展示的说故事魅力，更令人击赏。前糊贴页以肃穆的深秋始，并连安与小狗走过的足印，色调暗沉；后糊贴页则以荣华的盛夏予以呼应，绿意盎然。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动作结，使四时有序的寓意不言而喻。