文字作者与图画作者合作实例

乔恩：我跟麦克就在讨论图画书开本的大小问题，当时，我们讲到了这本书，我希望它是一个非常大的尺寸。我们当时希望制作一本很高的书，那么如果说这本书的高度跟其他书尺寸不一样的话，又有什么内容能适合它？我们这么想，要么就是从下而上，从地面到空中的方向，但是空中又没有什么东西，这个会比较无趣。我们就想要朝地下去发展，这应该是比较有趣的，因为没有人知道地下会发生什么事情。

麦克：乔恩和我还是孩子的时候，虽然我们还不认识，但是我们都非常喜欢挖洞。我不知道为什么小的时候非常喜欢挖洞。一方面，可能是觉得挖洞非常有趣，另一方面我一直在幻想埋藏宝藏的事情，我会想，或许这地下是埋藏了一些金子的，或者是像是能够发现恐龙骨架。

我们当时想要不要来写一个非常有趣的书，比如说，是两个孩子，两个男孩去挖洞，希望能够找到一些宝藏，但是什么都没有发现。但是看到这本书的时候，你会发现他们离发现宝藏其实就差那么一点点。而这种只差一点点，是只能够通过插画来实现的，而不是文字，文字是没有办法去诉说这一点的。其实这一点应该是非常有趣的，但同时，对于听故事的孩子们来说，也会觉得非常沮丧。

在这样的一个开本上面，我们就开始写一些句子，写这个故事。乔恩当时就在纸巾上面开始画画了。当天早上就做了关于《山姆和大卫去挖洞》一个非常小图形。

乔恩：开始谈论这本书的时候，我们对这样的一个故事安排的顺序是非常感兴趣的。

关于画画的风格、颜色这些都是后期的决定的，但是我首先想要去确定一下顺序。

我们一定要记住图画书是一系列的图片组成的，它并不是一个单一的图片，我们需要翻页，那么，要注意到翻页过程当中的一个连接的问题，以及图片与图片之间的连接。

这一页就是当天早餐的时候，我们想到的部分。我们及读者可以看到山姆和大卫转了一个方向，然后正好错过了宝藏。

麦克：你可以看到这边的这些文字的排版也是以一种非常有趣同时也带着一些沮丧的方式呈现出来。在这页上面，我们可以看到两个孩子坐在那里了，他们稍事休息，然后，或许大家会觉得希望他们继续挖下去。但是，事情并不像我们小读者想象的那样，他们还是说：我们应该朝另外一个方向去挖了。然后当他们说到这一句的时候，听故事的孩子们就要尖叫了。但是山姆和大卫只是书中的角色，他们是没有办法听到孩子们的尖叫的。

当我跟乔恩合作这本书的时候，我们当时就这本书谈论了很多很多，这也是我们合作的各种书籍当中谈论的最多的一次。当然，我们合作过程当中一直都有非常紧密的联系，但是没有其他任何的一本书有这本书那样，我们做了那么多的沟通。

这一页其实是我这本书当中最喜欢的一页，但是，要了解后面发生了什么，我们得翻到下一页。

有一天乔恩给我发了这张图片。在这张图片上面，山姆在朝一个方向，然后大卫在朝另外一个方向，他们正好是在一个大宝藏的四周在挖。我觉得乔恩画的内容真的是非常有趣。

我们两个都很喜欢这张图片，但是有一个问题。在这个故事当中，山姆和大卫他们从来都没有分头行动。这个图片跟我写的这些文字是不匹配的。其实在美国，编辑都非常的谨慎，他们从来不会让图书的插画家去改变内容，即使说插画家有非常好的点子，他们觉得这些文字的内容是神圣的、是不可变的，插画家只能根据文字去画画。

但是我才不在乎我的文字是不是神圣，我和乔恩在这张图片上谈了很长时间。因为他确实让我觉得紧张，原因是这样的：因为在我的文字当中，山姆和大卫一直都是待在一起的，让他们分头行动，会觉得很奇怪，或许也是比较恐怖的事情。在我原来写的那个故事当中，他们总是待在一起的。因为在某些深的层次上来说，他们需要待在一起。而且他们感觉待在一起更好。乔恩说“我知道，这确实也是我想的事情。”就这张图片，我们谈论了几天。我们当时就说，“你知道吗？如果他们分开的话，会有这种害怕的感觉。但是这种害怕的感觉也是有好处的，我们应该去敦促他们去做这样的尝试。”大卫就说，我有一个新的点子，让我们分头行动。山姆说：真的吗？大卫说，就分开一会儿，将增加我们找到宝藏的机会。

当山姆说：“真的吗？”时你可以从文字中感觉到他有一种紧张的情绪。但是我们看到了，在这本书上面，是大卫去安抚他，说只分开一会儿，还有，他把手放在他身上。

乔恩是非常擅长画画的，如果你看一下大卫的眼睛，其实他也是有一种紧张的感觉。这也能够很好地反映出这些角色，他们有脆弱的一面，而且，他们也非常在乎对方。这是一个非常能够反映他们友谊的一个时刻，但是如果乔恩之前没有提出这样的一个意见的话，我们就不会有这样的感觉。

乔恩：顺便说一下，其实在我所有的图画书当中，这是唯一一本其中的角色，是互相搭肩的，有接触对方身体的一个地方。

麦克：我们觉得这个画面确实是反映出来了很多的内容，也反映了很多的这个情感包含在其中。

乔恩：在这本书快到结尾的时候，我碰上了一些麻烦。山姆和大卫他们挖了很长的一段时间，现在已经到了这本书的最底部这个位置了，他们坐下来休息，睡着了。

我们让山姆和大卫掉了下去，从天空往地上掉。但是在他们掉下去之前，他们需要把这片地方给挖通了。其实我们在这边要写的，他们要挖通的这条线，并不一定是真实的一个地方。这取决于你是谁，你是怎么看这个问题的。第二个部分，可以认为它是一个梦，认为这件事情根本就没有发生。如果我们真的去画这条线的话，就太过于字面理解了。但是我很难抉择到底要画什么，不画什么。

你可以看到这个狗它还在挖，然后它已经挖到了页面的底部了，之后它会掉出去。当时我就跟麦克讲了这个问题，不知道究竟该怎么画，然后他帮助了我，他说就使用这本书的顶部。其实我当时觉得有点尴尬。因为我自己根本就没有想到这一点。因为这些书其实是一系列的图片，另外，它也是一个实实在在的物体。当然，这种提示对我来说也是非常非常有帮助的，这也是我们能够成功的一个非常重要的部分。那其实也反映了这样的一个时刻，跟美国的通常这些图画书创作的模式是不一样的。就是因为书的作者跟插画家是不会互相交流的。在他们从天空中掉落下来之后，他们掉落在了一片地上，这个地上就好像是他们开始的那块地。那也并不是说，就是那个相同的地方，而是说是相似的地方。

麦克：其实这个就是我们第一天早上吃早餐的时候就提到的。在这个故事当中，发生了一件奇怪的事情。很长一段时间，你就可以看到他们都是在不断地挖，但是他们就是没有看到这个珠宝。然后他们从空中掉了下去。他们掉落在这块地方看上去就像他们初始开始挖的地方。如果你看一看这个图片，你就会发现这个地方又跟原来的不太一样。但是就像只有书呈现的方式一样，这个关于这个地方之间的差异，在文字当中是没有办法发起找到任何线索的。乔恩向我们呈现了这个地方看上去的样子。

乔恩：我当时在想，要把这些内容清晰地呈现出来，对于那些需要出版的书，要有清晰的呈现。我建议做了这样一个快速的翻转，通过这种方式显示出跟之前有一些差异。我觉得如果我们画的这个地方大部分是看上去是类似的，但是，有一些小的细节跟开头是不一样的话，那么孩子们可能就不会注意到之间的差别，觉得他们可能就是又返回到了自己的家。但是麦克比我聪明。他说，还是把它保持一样，就只要把一些细节做改变就行了。

其实我当时并没有一开始就信任他的这种方式，但是之后，我们在一个体育馆，对800个孩子做了一个测试，看看他们的喜好，我才接受了他的说法。孩子们看到这两页的时候，立刻就开始说，看这有很多不同的地方啊，看这个鸭子，看这个花，等等等等。当他们看到这一页的时候，立刻就发现了很多不同之处。你不能够低估孩子们的注意力、他们的观察力，特别是那些小孩子，他们是先看图片，然后再看文字。

麦克：孩子们是非常聪明的，他们对于自己阅读的这个书籍会下很多的功夫，会有很多很高的关注。而且孩子们在解释这些故事到底有什么意义的时候，也是非常聪明的。

尽管说，在这个文字当中，他告诉了我们山姆和大卫掉下来的这个地方是一个普通的地方。

图片并没有告诉读者他们到底在什么地方，发生了什么事情。但是如果你问孩子们，就是那些注意到这些细节不同的孩子们，他们会告诉你山姆和大卫掉在了一个不同的地方。不同的孩子会有不同的想法，他们都非常的聪明。这也是我们合作过程当中非常重要的一点。因为图画书创作需要作者和插画家之间的合作，需要有文字和图片之间的结合。但是，其实，在做图画书的创作过程当中，还需要一些其他的合作。

首先我写了一些文字，但是，我留出了很多的空间，并没有去写完这个故事。因为我相信乔恩能够把这个故事继续编写下去。

乔恩也相信我的故事。因此，即使是在乔恩完成了所有的插画之后，这个故事仍然没有结束。因为图画书需要被大声地读给孩子们听。我们下一个合作，就是成人故事的合作。如果这些大人非常擅长讲故事，就会基于孩子们的想象，把故事做一些改编。比如说，大声地去读给孩子们听，或者说是轻声读给孩子听。他们会知道怎么样能够让孩子笑出来。或许他们会有一些非常有趣的语音、语调来演绎这些角色。或许，有一些孩子讨厌成人给他读，不喜欢那些声音，他就会自己去读故事。但乔恩和我都必须信任这些大人们能够很好地讲述我们的故事。当然了，也希望家长们能够信任我们，可以做出一些有趣的书籍。

即使在大人把这个故事读出来之后，故事仍然没有结束，因为在故事当中，我们仍然要去留白，留出一些空间，有一些还没有能够解决、没有能够解释的内容，就需要孩子们发挥想象力，利用他们的经验、他们的聪明才智去想象接下来会发生什么。其实孩子是非常擅长去想象的。乔恩和我在这样一个书籍的制作过程当中互相信任。当然，最重要的，也是，我们都信任自己的读者，信任孩子们。因为他们是好故事的非常忠实、非常出色的读者。

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