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于虹呈：用观察开启想象力！|丰子恺奖作家进校园—优秀图画书启迪师生
4月26日，丰子恺儿童图画书奖得主于虹呈走进合肥石头汤悦读校园联盟，为联盟学校的教师和学生分享创作背后的故事。
于虹呈以《用观察开启想象力》为主题，与现场以及线上的读者朋友们进行了交流，我们将讲座内容整理出来，在此刊出，以期给更多读者以启发。
用观察开启想象力
ABOUT PICTURE BOOKS
想象力是人人都有的，是天生而广泛存在的，阅读图画书是我的想象力开始萌芽的起点。
在阅读图画书的过程中，我觉得是孩子审美和观察力慢慢构建的一个过程，好的作品所传达出来的美学和精神，是潜移默化慢慢地渗入孩子的意识里，可能不像知识那么明显，但是像审美、读图和观察能力都是从儿童阅读建立起来的。
十几年前，很多人不知道图画书是什么一回事，以为给儿童的书是非常幼稚和简单的，给孩子创作图画书也是件容易的事，但当我接触到优秀的儿童图画书后，我觉得跟大众想象的不一样，它看起来也非常艺术，只是它会用有别于成年人的视觉特点来进行创作。
一本好的图画书不仅是图配文，这是一种误解。其实它是图画X文字的一种阅读体验，图画不仅包含文字的内容，在画里有很多细节是文字没有表达出来的，我们在阅读图画书的时候需要挖掘和观察这些细节。我相信很多创作者都会喜欢在自己的书里埋藏一些小秘密，这是作家跟读者交流的一种方式。
当时国内有关中国传统文化的图画书非常少，很多都是国外的图画书，国外的图画书跟中国的文化基因其实是有分别的，如果我们的小孩子只看国外图画书长大，那么他们在一些观念和想法上可能会过于西化，中国有几千年非常优秀的文化基因，我们是不是可以自己创作一些带有自己民族特色和文化基因的图画书呢？所以我一开始创作的主题是以民间故事和传统节日为蓝本。
从国外学习回国之后，我发现很多人都是用国外的表达方式，我一直在思考如何用一些新颖和有吸引力的、不同于传统工艺的方法去阐述中国传统文化。
《盘中餐》创作动机：
- 让儿童及大众认识种植水稻的过程
- 反映少数民族的生活习惯和民族特色
- 记录和保存传统农村面貌—一个失去的回忆
如何创作一本有关种植水稻的科普图画书?
1.收集信息
每天下田观察，到村庄拜访村民，一段时间的拍照记录步骤。
2.解构信息
了解每个耕种过程，农民用什么工具，怎样用以及背后原因。
3.重建信息
思考要向孩子呈现什么：由于儿童对事物的专注力是有限的，所以儿童图画书篇幅不会过长，页数一般是32-36页，我需要在很短的篇幅里讲述一个又长又复杂的种植过程，所以不能把每一个细小的步骤做成单独的画面，我必须选取必要的信息，并浓缩在数十页之内，清晰地重现耕种水稻的过程。
画面怎样去呈现这些重建的故事，和图画之间的构想也是图画书创作的难点。
例1：我把翻耕、耙田和耖田的农务工作这样画在同一个画面上，也画了一些燕子，交代季节。
例2：这是一个丰收的场景，我就把收割，打谷，布袋分装和运输整合在一个页面上。
例3: 那是一个山区，不像大家平时看到的非常大的晒谷场，由于地域环境的限制，人们会在家里二层做一个平台，在一个非常狭小的空间晒谷，这也是具有当地特色的生活方式。
在创作这一幅的时候，其实我并没有看到这个村庄，这都是我的想象，可能大家会有误解，因为我的图画像照片，大家会想我是不是对着一个现场拍下照片，再照着照片来画画，其实这都出自于我的想象，照片只是一个素材，我会想象这是一个怎样的场景，我会想象这些人在干什么，通过我的想象力，把素材揉合成一幅一幅的图画。
有一次听到村子里的人说他看到这幅画的时候，就想起他小时候村子的样子，可能通过我的想象力能还原当年真实的感觉，我非常开心我的画能再现一些失去的回忆。
图画书的镜头语言
故事的开篇是一幅大面积的梯田的面貌，这是图画书镜头语言的运用，我希望大家整体了解这个故事发生的地方。
慢慢把镜头切入到田里的人在干什么，用什么工具做什么，分析这样做是为什么，并把我了解和分析到的东西揉合在一个画面之中。像这张画，我把翻耕、耙田和耖田的农务工作这样画在同一个画面上，也要交代季节，所以我画了一些燕子。
大梯田到农民在田里工作，再到房子里催谷养鸡，最后在田里看到鸡的脚印，从大场景到最后这张图，镜头语言是有变化的，视觉范围愈来愈小，到最后是一种微观和几乎近贴地面的视角。
图画书是用图画讲故事的，通过图画和图画之间的联系，造成图画的节奏和变化。好的图画书不仅是一张图配一段文字，表达一件事；一本好的图画书所有插画和文字之间都是有联系和一种内在逻辑关系的。怎么在非常少的篇幅内传达更多的信息，这也是图画书创作的难点。
每本书的创作过程就是想象力的继承与再造的过程，希望老师们可以带小孩多观察和多经历，这些观察和经历对他们感知世界是有意义的，也希望老师们爱护孩子们想象力的天性。
可复制如下链接查看直播回放：
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