——以第一屆豐子愷兒童圖畫書獲獎作品為例 朱自強

兒童觀點的藝術表現

前面談過了台灣圖畫書中“富於創意”和“敘事流暢”的特點。今天我們來看第三點，也是很重要的一點就是“兒童觀點的藝術表現”。

正如“豐子愷兒童圖畫書獎”這一獎項名稱所顯示的，“兒童”是起點也是終點。在評獎的過程中，有些圖畫書我們也感覺很好，但是美中不足的是兒童觀點差了一點。我覺得台灣的圖畫書在重視站在兒童心理立場和情感願望的基礎上，進行圖畫書藝術表現這方面，我覺得做得是比較出色的。在評獎中，我們評委共同認同的一個標準就是“兒童觀點”，你要有兒童的立場，要表達兒童的心理、情感和願望。

我覺得葉安德文、圖的《我和我的腳踏車》這本優秀獎作品，在“兒童觀點”上做得比較出色。這本書有一個非常獨特的圖畫書的“童話式”的開頭，類似故事的一個“引子”，起到提綱挈領的作用。這個引子就是，小男孩說，“阿公，為什麼你每天擦茶壺？”“這不是茶壺，這是神燈。”“阿拉丁神燈？”“隨便吧，就是可以許三個願的那種。”“你騙人！”“阿公什麼時候騙過你。”“那你許了什麼願？”“小孩子才可以許願，老人家許願就不靈了。”“那你小時候許什麼願？”“趕快長大呀，很靈，你看，我一下子就變成老阿公。”這個引子裏的對話，最後又有照應，就是小男孩許了第三個願，“快點長大，但是不要太快變老。”圖畫書的故事其實也是很複雜的。

然後，這個孩子就把阿公的神燈偷過來了，偷過來之後他也要許願，“怕神燈搞錯，我要畫的很像。”畫了一個什麼圖呢，這個圖上有個自行車，“我的第一個願望是買一台這種腳踏車，第二個願望是趕快買到，第三個先保留着，等我想好再用。”後來他也用了，就是前面介紹的那個願望。我覺得，這本書很好地抓住了“成長”這一兒童文學的核心主題。作為圖畫書來講，頁碼是比較多的，我數了一下，一共有50多頁，這就提供了表現成長所需要的足夠的“容器”。“容器”不夠大，沒有很豐富的、有開展的、曲折的一個故事，你不太好把兒童成長過程中心理的轉變，他的那個變化寫出來。我覺得在這方面，表現成長主題的時候，作家是用文字和繪畫細膩地刻畫出了兒童的心理和願望。讀這本書，我能感覺到這種成長，這種力量是來自兒童內心，他的內在東西，大人會給點幫助，但根本的力量還是來自他自己的內心。這也是我喜歡這本書的一個主要原因。

另外，這本書也充滿了童趣，比如說，一開始就有很有趣的敘述：“同學常來約我出去騎腳踏車，媽媽總叫我別騎太快，我根本騎不快，每次都是最後一名，不是我技術不好，是腳踏車太大了。”同學都騎到前邊，這些同學故意騎到前面然後停下來又嘲笑他，然後跑得很遠，把他甩得很遠，但是最後他說：“最後還不是得停下來等我。”其實同學停下來根本不是為了等他，而是火車攔住了去路。然後就寫他有了買一個新的適合他的腳踏車的願望。因為時間的關係，我只截取了一些片段，沒辦法全部介紹。“日子一天天過去，為什麼我還是沒有新腳踏車。”你看這輛腳踏車畫得多大，小孩子心裏的願望在我們大人看來，不就是輛腳踏車嗎，可是在孩子心裡，那個希望好大好大，大到什麼程度——你看在教室裏邊是不是因為想腳踏車溜號了被罰站，被罰站的時候還是在想：“我的願望為什麼沒有實現？”“我連白天都在做夢”。

圖畫書的創意性在這裏又來了，這是一群鳥，可是哪有一群鳥最後會飛成一輛腳踏車形狀的。這是一種誇張的表現，一種超現實，可是，有的時候，恰恰是誇張的、變形的那種藝術更能揭示生活的本質。這樣我們才能體會到：在他的眼裏飛翔的鳥群都是一台腳踏車的模樣，這個願望是太強烈了。最後，媽媽就跟他講，等你考試得一百分，考入前三名我就給你買，結果他也很努力，最後“平常連第十名都考不到，這次特別用功，竟考了滿分。”“怕媽媽改變主意，我從學校一路跑回家。”“媽媽看到考卷，和我一樣高興，但是當我提起腳踏車，她收起笑容講了一個故事，她說小時候她覺得自己沒鞋子穿，很丟臉，直到有一天她看見一個乞丐連腿都沒有，才知道自己光着腳也很幸福。”我覺得這個媽媽真會講道理。“我不知道故事是不是真的，但是我知道媽媽真的很辛苦，常工作到半夜。”於是，他做了一個連自己都不敢相信的決定，就是買新的蠟筆就好了。他把自行車用油漆漆成紅色的，他說 “我有了新蠟筆，又有了新腳踏車，多好。”還有一副畫，就是他騎着這個腳踏車，車架子後面拴了一根線，線上放着風箏，風箏就是由他渴望的那輛腳踏車的畫做成的。

我覺得這本書在表現成長的時候也會採用有意味的畫面來表現，這個“有意味的畫面”其實就是作家的創意和設計。比如這兩幅畫，我們看一下，這一幅和這一幅有什麼變化嗎？哦，騎車的方式，大家看得很細啊，我想說的也是他的身體長大了。那我們看沒看到他心靈成長了呢，我們也都看到了。這個畫面其實很有意思。大家注意，這個風箏就是用他許願的時候畫有腳踏車的那幅畫糊的。你看這幅畫，“怕媽媽改變主意，我從學校一路跑回家。”跑得多快，比這小狗快啊，我想也比這個摩托車跑得快，太誇張了吧，可是不誇張不足以表現他的急切心情。

《星期三下午捉蝌蚪》和《我和我的腳踏車》，故事本身都是立於兒童的立場。那麼像賴馬的《現在你知道我是誰了嗎？》，是一個帶有遊戲性的兒童圖畫書，我覺得也是典型的兒童立場。

還有他的《我變成一隻噴火龍了！》是對兒童心理、情緒的關照。時間的關係我們沒法展開來講。那麼，繪畫本身其實也是這樣，我們剛才講到了小鳥飛成了自行車，也是兒童立場的表現。繪畫也要有兒童的觀點。安石榴的繪畫，據她自己講是借鑒了台灣的草根畫家洪通的畫風。洪通的畫風其實就具有很幼稚的、童稚的一面，和兒童畫有很多地方是相通的。那麼這幅圖，我覺得小孩子的思維是可以穿越時空的，在這裏已經體現了。老師的口水變成了他們頭上下的雨。大家注意，這個小孩子走在什麼地方？他的這種構圖方式不是大人正常的構圖方式，要是大人畫的話，他們應該走在路的上面，但是他們都走在一條線上，這邊走線上上，這邊也走線上上，然後這邊是水坑，他們也走在這條線上，這是兒童畫的那種感覺。剛才我們說到，小孩子的手都突然變長了，這個也突然變得很長，還有一點就是只有頭只有手臂，沒有身子，就是當他想表現什麼的時候，他就想抓住這一點，這是小孩子的那個種藝術表現。其他的地方他不管，所以身子可以不需要，什麼時候需要呢，就是那個男孩拿着漁網捉蝌蚪的時候，他在水裏面遊的時候，他身子出來了，他在那坐着的時候它就出來了。

朱自強

中國海洋大學教授，文學與傳播學院院長，兒童文學研究所所長

第一屆豐子愷兒童圖畫書獎評審委員